诺亚之舟

   开会之前，我让同学们给我写了一些意见和建议，我将大家的意见或建议大体归结如下：

1，教育硕士的培养1年脱产时间太少了，能不能增加学习时间；

2，教育硕士的学费、待遇、工作和工资问题都是自己去协调，在一定上影响了教育硕士的学习，有一些工作和学习上的矛盾；

3，教育硕士的培养实践性不强，理论脱离实际，很多导师对实践都不了解，教学方法上也主要是讲解和灌输，教育硕士之间的讨论、交往也少，在学校中上讲台、进行实习和提高教学水平的机会也很少；在论文写作方面，导师指导也不够，还总是要求要有理论性，要创新，似乎不切学生的实际。

4，教育硕士和全日制硕士相比起来，地位是不同的，教育硕士不受重视，文凭含金量不高；教育硕士的管理应更严格一些，把真心向学的和混文凭的同学区别开；

5，能否关心一下教育硕士的文体生活、集体生活，甚至可以学习音体美方面的课程，促进他们的全面发展

6，像工商管理硕士一样开展案例教学；

7，能否成立教育硕士协会，促进已经毕业的教育硕士和在读的教育硕士之间的沟通和交流；

其他等等。

 这些问题之前都是我所不了解的，虽然我已经开始指导教育硕士，也给教育硕士上了三年的课，但是很惭愧，我对教育硕士培养的目标，重要意义以及教育硕士生的实际情况、真实想法我是一点都不知道的，很惭愧我一直都是“目中无人”的。

开会之后，听了一些经验介绍，也听了一下领导学者的讲话，感觉大家提的有些问题是普遍存在的，我对于教育硕士这一培养模式的重要性亦有所了解。开幕式上国务院学位办黄宝印从宏观上谈到了教育硕士培养的一些问题，他说，我国招教育硕士已经有十多年历史了，每年招1万人左右，高校对教育硕士培养有一个不了解、不适应的过程，高校教师多为学术性导师，对教育硕士的特点没有深入把握，对它的定位，性质没有清晰认识。教育硕士培养的特点是面向职业岗位，面向专业需求，要了解基础教育改革的方向和需求，其中导师是教育硕士培养的最后一个关节。教育硕士论文与学术性论文不同，在选题上教育硕士论文不要研究理论，也不要研究宏观的教育政策，而注重研究第一线的实际问题，体现务实特点；教育硕士要体现理论、知识和实践相结合的能力，要有提出问题和发现问题的能力。他说，导师应注重对教育硕士的培养，因为我们培养一个学生，他面对的是一群学生，一群学生背后是一群家长，而一大群家长的背后则是整个中国。因此，教育硕士的培养从过程到结果、导师最多可以指导多少学生，都应该有所限制。接着方红峰对浙江省基础教育的情况做了介绍，朱慕菊对基础教育课程改革的情况做了一些介绍。

   我印象比较深的是下午南京师范大学杨启亮教授的发言，他谈到，他更喜欢指导、甚至更喜欢阅读教育硕士的文章，他说有些教育硕士很会写，一旦他们思考起来，认真起来，论文质量要比全日制的硕士论文质量还要高。（南京师范大学教育硕士要求3年，教育硕士的论文我也看过，的确不错，都是一些紧密联系实践的问题，有调查有研究，不是糊弄，还可以借鉴引用，还是不错的。）杨教授提到他指导教育硕士的体会，他说，指导教师不是局外的评论家，而是局内人，应该把教育硕士的论文看做教育硕士和指导教师的共同作品，如果这一作品质量不好，受到指责，教师应该感到身心不宁，教师应该是局内的责任人。因此，对教育硕士的贬低之词是不应该的。尽管当前指导教育硕士的导师有所欠缺，尤其是教学论方面的导师有所欠缺，责任意识也有所欠缺，他还是提出了一些良好的建议：以培养教育研究的素质目标来培养教育硕士，论文只是个载体，它帮助教育硕士提高教育研究的能力；以扬长补短作为基本理念，教育硕士实践方面有长处，理论欠缺，补一下短处，长处就一下子表现出来了，把教育硕士写论文与他们的工作中碰到的问题结合起来，写文章即是工作，这样就能很好地解决工学矛盾了；用灌输和引导相结合的指导方法，填补教育硕士知识点上的空白或空缺；引导多层次的论文指导方式，教育硕士水平参差不齐，有些水平高的就能指导水平低一点的，应结合他们的实际写研究性报告，调研报告等；阶段性的论文写作，从大论文中抽出小论文，在写小论文的基础中积累写大论文的能力。他谈到他觉得目前还没有勇气去迎接教育博士，我觉得亦是如此，教育硕士培养模式不能算是很成功，还在不断探索，何必又太匆忙呢？

辽宁师范大学的傅维利教授谈到案例教学法，重点是选择案例，组织案例讨论等等。他说，教育硕士导师的指导能力是和教育硕士一起成长的，这一点是不错的。

4月27日我们进行了小组讨论，我们和浙江师范大学、湖南大学、鲁东大学（原烟台师范学院）、华中科技大学等教师坐在一起研讨。感觉浙江师范大学还是做了一些工作，例如在他们学校，教育硕士一进入学校就指定导师，学习4年时间，选题，开题和全日制教育硕士是一样程序，中间要有中期考察，到第3年还要有全校组织的预答辩，通过预答辩后，才可以送盲审，送外审，如果预答辩不通过就得推迟半年。如果盲审两次还不通过就不能发学位证，只能发结业证。他们在经费方面，每个教育硕士共有1500元经费可以参加学术会议；在信息方面，给每个教育硕士一个账号，使得他们在家里也可以用图书馆的信息，还将教育硕士的论文全部上网；还每年给教师5000钱用于印制讲义，教师还可以申请2万块钱的教材建设专项资金，用于开发案例。他们的教育硕士没有脱产学习的，一般都要学4年，学费是18000，河南师大的学费是12000。

感到我们华中师范大学培养教育硕士的工作在所有的学校中做的是中等，称不上很坏，但也不是佷好。教育硕士培养方面的工作没有被看得很重要，例如我们上教育硕士的课是不算工作量的，这也很麻烦，不算工作量这就意味着投入再多时间也不会被认同。还有很多问题，期待能改进吧。

   这是我的一点小小体会和印象，写出来供大家参考，好歹不辜负我到杭州去一趟吧，亦希望以后我能做